아산 티저프러너는 중고등교사 대상 기업가정신 전문가 양성 프로그램입니다. 교사들이 교육 변장에서 기업가정신을 질적, 양적으로 학산탈 수 있도록 돕습니다.

 

기업가정신 마인드셋

관계, 질문, 발견, 기대, 공감을 통한 기업가정신 마인드셋 장착

기업가정신과 문제해결

디자인씽킹에 대한 이해 및 공감을 통한 문제정의&문제해결 워크숍

기업가정신 이론

기업가정신 기본 개념, 핵심 요소 등 이론적 배경에 대한 이해

아산형 기업가정신

아산의 기업가적 역량 및 특징 이해

기업가정신 교육x 게이미피케이션

게이미피케이션에 대한 이해 및 이를 적용한 기업가정신 교육 콘텐츠 개발 실습

기업가정신과 사회혁신

MARU180 투어 및 창업, 사회혁신 분야 전문가 특강

창업이론과 실제

창업이론에 대한 이해 및 이를 바탕으로 한 사업 계획서 작성 실습

기업가정신 커리큘럼 디자인

본인만의 기업가정신 교육 커리큘럼 설계 및 학교 현장에서의 효과적인 적용 방법 학습

팀 프로젝트 워크숍

과제 수행 및 글로벌 스터디 준비를 위한 팀 워크숍 진행

 

아산 티저프러너 ASAN TEACHER-PRENEUR 프로그램 중 기업가정신 커리큘럼 디자인 과정은 기업가정신 교육 전문가로서 교육 대상에 맞논 커리큘럼을 직접 설계탈 수 있논 역량을 기르논 것을 교육의 목표로 삼았습니다.

국태외 기업가정신 교육 커리큘럼 리서지를 통한 팀별 분석과 토의, 교육공학적 측면을 고려한 커리큘럼 설계, 팀별 커리큘럼의 MVP 테스트를 통한 완성도 제고, 시뮬레이션을 통한 피드백으로 본 기업가정신 교육 커리큘럼을 개발했습니다.

본 프로그램은 기업가정신 및 창업 교육을 학교 교육과정인 교과와 융합하여 정소년들이 미래사회에 필요한 핵심 역량을 기를 수 있도록 설계된 커라큘럼입니다.

2020년 코로나19의 대유행은 전 세계적으로 사회 전반에 걸쳐 대혼란을 야기하였다. 이 혼돈의 시대에 살아남기 위해 기업들은 조직 구조에 끊임없이 변화를 주고 있다. 이들은 또한 4차 산업혁명에 발맞추어 현실과 가상 세계가 융합하는 새로운 세상을 이끌어 가기 위해 혁신을 추구하고 있다. 혁신을 추구하는 기업들의 이러한 노력에 힘입어 우리는 놀라운 신세계를 꿈꿀 수 있다. 이러한 맥락에서 학교에서의 기업가정신 교육이 다시금 주목받고 있다.

기업가정신은 타고난 고유의 성격이 아니라 육성되고 개발될 수 있는 역량이며(박종규, 2014), 인간의 가치관과 행동 양식을 바꿀 수 있는 실천적인 고유한 특성이다(Peter,

1985). 기업가정신을 교육한다는 것은 학생들에게 삶의 주인으로서 새로운 문제를 찾고, 해결하며, 나아가 혁신적인 가치를 창출하는 역동적인 도전정신과 창의적인 변화를 만들어 낼 수 있는 개척 정신을 길러주는 기회를 제공하는 것이다. 특히 기업가정신 교육이 ‘좋은 것을 줄 수 있는 능력, 좋은 것을 잘 생각해내어 만들어 낼 수 있는 능력, 그리고 이를 향한 동기부여 및 가치 정립 등을 교육하는 것’임을 염두에 두고 제대로 이루어진다면, 학생들은 이를 바탕으로 사회 변화에 유연하게 대처하는 문제해결 역량을 함양할 수 있다.

이에 학교 수업이 교과서에 있는 내용만을 전달하거나, 그저 재미있게 가르치면서 수업 시간을 보내는 등 방향성을 상실하였고, 얕은 흥미 중심의 수업 속에서 중요한 개념이나 원리를 깨달을 수 있을까 말까 한 비효율적인 활동이라는 비판이 제기(김향숙, 2007, p.8)되는 상황에서 어떻게 하면 기업가정신 교육을 진행하면 좋을지에 대해 다각적으로 검토하였다.

2015 개정 교육과정은 미래사회에 필요한 핵심역량을 길러주기 위하여 모든 교과의 교육과정에 역량 중심 교육과정 개발 방식이 적용되었다. 교육과정 구조에 역량 개념을 적용하여 전이력이 크고, 새로운 지식의 생성력이 높은 교과의 ‘핵심개념’을 중심으로 ‘일반화된 지식’을 진술하고 이를 중심으로 교육내용을 구조화한 것이다.

이러한 역량 중심의 교육과정에서 요구하는 성취 기준에 학생들이 얼마나 도달했는지를 확인하는 것은 매우 중요하다. 학교 교육은 공급자인 국가나 지역사회의 요구를 바탕으로 전달자인 교사가 수요자인 학생들에게 질 좋은 교육 콘텐츠를 제공하여 학생들의 학력을 향상하고 교육목표를 달성하는 것이 궁극적인 목표이다. 아무리 좋은 교육내용과 교수학습 방법을 통해 교육이 이루어지더라도 원하는 목표를 달성하지 못한다면 별다른 의미가 없을 것이다.

위와 같은 고민의 결과로 백워드 설계기반의 기업가정신 교육 프로그램을 제작하였다. 백워드 설계 모형은 단원을 설계하면서 성취기준을 확인하고, 성취기준에의 도달 여부를 확인하기 위해 평가를 학습경험과 수업 계획 전에 고려함으로써 학생들이 정말로 알아야 하고 할 수 있어야 할 중요한 개념에 대한 학습을 강조한다(Wiggins & McTighe, 2004). 기업가정신 교육과 수업을 통해 학생이 ‘나다운 삶’을 사는 삶의 주관자로서 자기혁신을 실천하고 참된 가치를 창조할 수 있는 인재로 성장시키고자 한다고 했을 때, 지식의 전이와 활용, 새로운 지식으로의 융합, 실세계 맥락에서의 완전한 활용이라는 ‘영속적 이해(enduring understanding)’를 목표로 하는 백워드 설계를 교과에 적용하여 기업가정신과 교과를 융합한 교육이 이루어진다면 그 효과는 배가 될 것이다.

본 프로그램은 학교 교육과정에서 교과의 내용만을 많이 가르치는 교육에서 벗어나 학생들이 소수의 핵심내용을 심층적으로 학습하고 기업가정신과 창업 교육을 교과 내용에 자연스럽게 융합하여 궁극에는 세상이 필요로 하는 새로운 의미와 가치를 생성하도록 하는 것을 목표로 한다.